[數量]對程式設計的影響

記得讀書時, 老師曾經在課堂上問及有甚麼因素會影響一個程式的設計, 其中用戶要求, 預算, 人手, 作業平台, 程式語言等等都有人答了, 輪到我時便選了"使用人數及數據量"作答. 怎知老師立即搖頭說如果運算方法正確, 使用者人數及數據量是不會影響程式運作, 所以不應列為程式設計的考慮. 當時我已不以為然, 嘗試再作討論, 但老師只輕輕帶過, 我也無謂糾纏下去. 誰不知現在常常踫到的, 就是那些沒有考慮使用人數及數據量設計出來的程式所帶來的問題. 其中一個例子, 公司有一個負責幾何計算的程式, 當獨立測試時沒有問題, 能夠順利運作計算出大家想要的結果. 但當大量執行時, 卻發現它像"當"機一樣, 遲遲不能運算完成. 細查之下, 原來每一個運作中的程式都在等候 I/O, 根本沒有在做幾何運算. 究其原因, 程式在運作過程中會把一些暫存資料寫到硬碟以方便整合計算, 只有一個程式在運作時當然沒有問題, 但當大量同類的程式一起運行, 便會超出系統的負載能力.

其實不講單一例子, 世界上有些系統出問題也是由於超出負荷, 而內裡原因為程式對負載考量不足也是有的. 想當年我讀書時網路也不算是新鮮品, 教授程式設計時都不對使用人數及數據規模加以討論, 仍只停留在單人模式的桌上電腦運作, 也難怪現在的程式有這方面的問題.

沒有我的戲份

問了你的電話號碼後, 我就知道不是那回事了. 我相信有沒有可能發展是一開始便知道的, 有一些人, 你從來都只會當是朋友. 從你說話的語氣, 遊移不定的眼神, 心不在焉的態度, 以及說出電話號碼時的猶豫; 我就知道, 你並沒有把我歸類到可持續發展的範圍裡.

既然感情篇沒有我的戲份, 我自不會讓那不對頭的劇目上演. 我知道該怎麼做, 我會靜靜避開, 我會悄悄躲藏, 我會洽如其份做你的朋友. 我不會約你單獨上街, 我不會再呆呆地等, 我不會叫你難做, 請別擔憂. 雖然, 我還是會不自禁四處張望, 然後目光在你身上停留, 因為你依然吸引. 請容許我這樣做, 這也不會怎麼煩人, 看到你快樂, 也算是我的福份.

悼念變成掉念

話說同事芬姐好硬頸, 就算明明係佢錯, 佢點都唔肯認. 到真係知道錯左, 就會側側膞唔多覺, 扮冇事發生過. 最近有單野就係咁, 芬姐有日見報紙寫住[悼]念某某, 佢就跟住讀, 點知就讀左[掉]念. 起初大家都唔維意, 就當佢係一時口快講錯啦. 點知佢不斷係咁重覆, 又話唔知點解會有咁多人[掉]念某某, 唔知阿某某有乜咁值得[掉]咁喎. 終於有同事頂唔順, 就同芬姐講, 係[悼]念呀, 唔係[掉]佢呀. 但係芬姐唔信佢, 仲話由細到大都係咁讀, 佢自己一定唔會錯. 其他同事睇唔過眼, 就幫口話真係讀[悼]架, 兩個字唔同邊, 係唔同架. 芬姐見眾口一辭, 於是發老脾, 話唔同大家講喇, 仲話大家夾埋屈佢, 然後就咁走開左.

其實, 讀錯字係好平常o既事, 何必死口唔認呢? 就算自己真係由細到大都錯左, 咁咪仲好, 終於可以糾正返, 又何必動氣呢? 不過, 芬姐雖然唔信人, 但總算有求真精神, 亦肯對自己o既迷信有所懷疑, 因為我聽見佢上網查呢兩個字, 冇錯係聽見呀, 因為佢開埋喇叭聽下個讀音. 証實自己錯之後, 咪當冇事發生過咁囉. 之後仲要走過隔離組, 問下有冇人唔識讀, 真係冇佢咁好氣呀!

一點思緒

看著你, 心一直往下沉, 但還未想放棄, 何時才會心死? 喜歡的感覺依然強烈, 心情卻越見沉重. 我本不該有希望, 那樣才不會失望. 我該向前走還是該退一步, 其實我還沒準備好. 我怕不能開始, 但我也怕開始, 我怕要面對的問題, 我怕未知的將來, 我怕有沒有將來. 只怕我連現在也捉不緊, 還談甚麼將來? 我不知你怎麼想, 不知你有沒有想, 可能你從沒在意. 更甚是, 我不知自己怎麼想, 我是想見你, 我是想和你說話, 我是想更了解你, 我是喜歡你. 但我不知自己是不是想與你一起, 一起不是喜歡就可以啊!

冇手尾

是行業問題還是性格使然? 不知為甚麼沒一個同事是有手尾的. 已經不是說支援其他部門時的善後工作, 而是一般的瑣事像使用工具後要放回原處, 借用文具後要記得歸還, 維修中的機器不要亂放等等手扳眼見的工夫啊. 工作間總是亂糟糟的, 要找件工具來用也變得極其困難. 又不是沒有工具箱, 但裡面總是空空如也, 工具都被同事使用後就地放下失去蹤影. 我自問也不是一個十分整齊的人, 但在工作的地方連找件文具也要花九牛二虎之力, 就未免太過份了. 也不是沒提出過這個問題, 但整齊不到兩三天, 又會變回從前的樣子. 如果這是性格的問題, 難道真的沒辦法解決嗎? 也有想過試著請一些有手尾, 愛整齊的新同事, 可是要怎麼去測試別人有冇手尾卻又是另一個大難題. 看來, 我還是得自己收起一套工具及文具, 兼且絕不外借才可以. 方法是消極了點, 但總比每次花時間去找來得實際點吧.

檔案放錯地方

有時同事做o既野真係好奇怪, 完全係估唔倒架. 所以有問題發生, 差不多次次都要追查一輪先知究竟係乜野事. 最近有個 call 就話外國分公司個播放器播某幾個檔案時死. 起初同事以為果幾個檔案在傳送時出問題, 以至不能播放. 咁就叫我地幫手睇睇, 我地對過兩邊o既檔案係完全一樣架喎. 大家唔信邪, 將果幾個檔案傳送返過來再看看, 又冇事喎. 真係好奇怪, 我地唯有試下遠端控制外國個播放器試下, 發現個程式真係會死喎. 究竟點解呢? 睇返d 印左出console o既警告, 我地先發現原來個播放器讀左另一個檔案, 而且果個檔案係用一種未支援o既codec, 所以個程式先會死.

問題係, 點解呢邊冇事, 但係外國有事呢? 翻查之下, 發現外國 server 同一個目錄下面多左幾個未被支援o既檔案, 原來, 早幾日同事傳送檔案o既時候唔知為乜唔跟足原本條路徑, 冇開到專屬o既目錄比呢批新型檔案, 結果就搞成咁喇.

有時真係好難明, 人地都比足成條路徑, 點解同事會唔跟, 然後就咁傳d 檔案去第個目錄裡面o既呢? 有時做support o既野, 真係講 common sense 同執生, 唔教得咁多架喎.

有教無類還是因材施教

早陣子看到有關留班學生被勸退學的新聞, 有人說應該要有教無類, 不應為保持學校成績而犧牲學生的學習機會. 基本上, 社會是應該要讓年青人有受教育的機會, 如果只是因為學童成績略差而予以放棄, 這樣絕不可取. 可是, 若然該學生根本無心向學, 或是不適合一般的中學課程, 硬把他困在教室裡, 只會令他更為難受毫無益處. 有教無類不是這樣用的, 我們要講的應該是因材施教.

香港近年好像很多不同旳升學出路, 讓年青人有各式各樣的選擇, 表面上是百花齊放, 大家可以向自己的興趣發展. 但是, 我覺得現在的社會其實比以前更少出路, 莫說要去學一技之長, 就算是就讀工業中學, 也要承受三姑六婆的白眼, 更甚是連父母都不明白, 平添許多無謂的壓力.

社會的普遍價值觀確實阻礙了學童發展, 單一的評核機制, 父母的主觀願望, 週遭的閒言閒語, 都令學童只能朝著一個方向走, 這樣又如何可以孕育出一個多元的社會呢. 真正要教育的恐怕是這些自以為是, 喜歡對人評頭品足, 市繪勢利只向錢看的大眾. 知識本來就無分貴賤, 要大家懂得互相尊重, 我們的社會才真正可以達到和諧, 學童們也可以由心出發, 創造自己的將來.